Fisica/Laboratorio
relazione Maree (Baglioni E., Salucci B., 3S1 a.s. 19/20)
relazione Raggi Cosmici (Longobardi M., Puri G., 5S2 a.s. 19/20)
relazione misura di G (Belcapo G., 3s1 a.s. 18/19)
relazione misura di c (Cherubini C., Ermini E., Haughton Alison, Haughton Amy., Mocetti D. 5SA1, a.s.17/18)
relazione misura di G (Cherubini C., Mocetti D. 3SA1, a.s. 15/16)
relazione effetto Doppler (Gagliardi 4S3, a.s. 15/16)
relazione effetto Doppler (Caporali A, Cencioni D. 4S1, a.s. 15/16)
relazione principio Archimede (Marziali, Bracciantini 1ST A.S. 09/10)
relazione caduta dei gravi (Romagnoli, Rotariu classe 2St A.S. 09/10)
relazione velocità di reazione (Bacci, Fratini classe 2St A.S. 09/10)
Fisica/Appunti
esperienza con l'interferometro di Michelson
interferometro di Michelson (file pdf 120k)
circuiti elettrici appunti sulle leggi di kirchhoff
il campo approfondimenti in autoistruzione sul campo gravitazionale ed elettromagnetico (file.zip 499k)
elettromagnetismo appunti (file.zip 80k)
relatività in pillole
il fattore relativistico gamma
il decadimento in pillole matematiche
La reazione a catena (fissione nucleare) in pillole matematiche
appunti di meccanica quantistica (pdf)
distillazione dualità onda corpuscolo
L'esperimento EPR: determinismo e località? (presentazione)
Fisica/Link
laboratorio virtuale di fisica
Leonardo: museo Scientifico Interattivo Virtuale
Laboratori Nazionali di Frascati
Laboratori Nazionali del Gran Sasso
le onde: animazioni-1 (eccellente)
le onde: animazioni-2
La rivoluzione scientifica e Newton
memoria di De Broglie sul problema dei fondamenti della m.q.
Fisica/Esercizi
esercizi svolti su Forza di Coulomb
esercizi svolti su Campo elettrico
esercizi svolti su Campo elettrico (seconda parte)
esercizi svolti su Faraday_Neumann
esercizi svolti su induzione e.m. (seconda parte)esercizi svolti su onde
esercizi svolti su relatività
esercizi svolti su relatività (seconda parte)
esercizi svolti su relatività (decadimento del muone)
esercizi svolti su fisica quantisticaesercizi svolti su fisica quantistica (seconda parte)
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"Credere nel software open source significa credere che possiamo condividere e collaborare per costruire qualcosa di straordinario, mettendo l'etica e la sostenibilità al centro del nostro processo creativo. È un atto di fiducia nella comunità umana e nella sua capacità di progredire insieme." - Linus Torvalds, creatore del kernel Linux.
Usare il software libero è fare una scelta politica ed etica che afferma il diritto all'apprendimento e condividere ciò che apprendiamo con gli altri. Il software libero è diventato il fondamento di una società dell'apprendimento in cui condividiamo le nostre conoscenze in modo che gli altri possano costruire e divertirsi.
Attualmente, molte persone utilizzano software proprietario che nega agli utenti queste libertà e vantaggi. Se ne facciamo una copia e la diamo ad un amico, se proviamo a capire come funziona il programma, se ne mettiamo una copia su più di uno dei nostri computer nella nostra casa, potremmo essere scoperti e multati o messi in prigione. Questo è ciò che si trova nelle note scritte in piccolo del contratto di licenza che si accetta quando si utilizza software proprietario.
Le aziende dietro il software proprietario spesso spiano le tue attività e ti limitano a condividere con gli altri. E poiché i nostri computer controllano gran parte delle nostre informazioni personali e attività quotidiane, il software proprietario rappresenta un pericolo inaccettabile per una società libera.
Il sistema operativo GNU e il movimento del software libero
E se ci fosse un gruppo mondiale di talentuosi programmatori etici impegnati volontariamente nell'idea di scrivere e condividere software tra loro e con chiunque abbia accettato di condividere allo stesso modo? E se qualcuno potesse far parte e beneficiare di questa community anche senza essere un esperto di computer o sapere qualcosa sulla programmazione? Non dovremmo preoccuparci di essere scoperti a copiare un programma utile per i nostri amici, perché non faremmo nulla di sbagliato.
In realtà, esiste un tale movimento e tu puoi farne parte. Il movimento per il software libero è stato avviato nel 1983 dallo scienziato informatico Richard M. Stallman, quando ha lanciato un progetto chiamato GNU, che sta per "GNU is Not UNIX", per fornire un sostituto per il sistema operativo UNIX, un rimpiazzo che rispetterebbe le libertà di coloro che lo usano. Poi, nel 1985, Stallman ha fondato la Free Software Foundation, un'organizzazione no profit con la missione di sostenere e educare gli utenti di computer di tutto il mondo.
Ora ci sono molte varianti o "distribuzioni" di questo sistema operativo GNU che usano il kernel Linux. Raccomandiamo quelle distribuzioni GNU / Linux che sono software libero al 100%; in altre parole, nel pieno rispetto della libertà.
Oggi, il software gratuito è disponibile per qualsiasi attività tu possa immaginare. Dai sistemi operativi completi come GNU, a oltre 5.000 singoli programmi e strumenti elencati nella directory del software libero FSF / UNESCO . Milioni di persone in tutto il mondo, compresi interi governi, ora usano software libero sui loro computer.
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Regolamento delle deroghe al limite minimo di presenza
DPR n. 122/2009 art.14 comma 7, CM n.20/2011
Approvato con delibera n. 29 nel collegio del 29/11/2021
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Regolamento attività negoziale approvato dal Consiglio di Istituto con delibera n. 9 del 13/04/2021 e aggiornato nel C.I. del 21/12/2022
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Il voto di comportamento viene attribuito dal Consiglio di classe sulla base dei seguenti indicatori:
Frequenza alle lezioni; Partecipazione al dialogo educativo; Collaborazione con docenti e compagni; Rispetto generale del regolamento e atteggiamento generale; Rispetto delle consegne.
Per ognuno degli indicatori si utilizza la seguente tabella, che riporta i descrittori di livello e i relativi punteggi. Il voto di comportamento è la media dei cinque punteggi attribuiti.
| FREQUENZA ALLE LEZIONI | PUNTEGGIO |
| meno del 5% di ore di assenza | 10 |
| meno del 10% di ore di assenza | 9 |
| meno del 15% di ore di assenza | 8 |
| meno del 20% di ore di assenza | 7 |
| meno del 25% di ore di assenza | 6 |
| oltre ll 25% di ore di assenza | 5 |
| PARTECIPAZIONE AL DIALOGO EDUCATIVO | PUNTEGGIO |
| sempre attivo e propositivo, contribuisce significativamente alla crescita culturale della classe | 10 |
| sempre attivo e propositivo segue con interesse costante le lezioni | 9 |
| segue con adeguata partecipazione | 8 |
| non sempre segue con partecipzione | 7 |
| passivo e con scarso interesse per gli argomenti trattati | 6 |
| non dimostra alcun interesse al dialogo educativo, è spesso disattento ed ha bisogno di continui richiami | 5 |
| COLLABORAZIONE CON DOCENTI/PERSONALE E COMPAGNI | PUNTEGGIO |
| collabora attivamente alla vita scolastica apportando il proprio contributo consapevole | 10 |
| collabora attivamente alla vita scolastica apportando spesso il proprio contributo | 9 |
| collabora regolarmente alla vita scolastica | 8 |
| collabora, di norma, alla vita scolastica | 7 |
| collabora raramente alla vita scolastica | 6 |
| non collabora alla vita scolastica | 5 |
| RISPETTO DEL REGOLAMENTO DI ISTITUTO ED ATTEGGIAMENTO GENERALE | PUNTEGGIO |
| conosce e rispetta il regolamento di istituto, è sempre corretto con tutti, rispetta le strutture ed i materiali della scuola e contribuisce ad assicurarne il rispetto da parte degli altri. | 10 |
| conosce e rispetta il regolamento di istituto, è corretto con tutti, rispetta le strutture ed i materiali della scuola e ne favorisce il rispetto da parte degli altri. | 9 |
| ha un atteggiamento corretto con tutti, rispetta sostanzialmente il regolamento di istituto ed i materiali e le attrezzature scolastiche | 8 |
| ha un atteggiamento sostanzialmente corretto con tutti, talvolta riceve richiami verbali, solitamente rispetta il regolamento di istituto ed i materiali e le attrezzature scolastiche | 7 |
| si relaziona in modo poco corretto con i docenti o con i compagni o col personale ausiliario; rispetta scarsamente sia il regolamento di istituto che i materiali e le attrezzature scolastiche | 6 |
| si relaziona in modo arrogante ed irrispettose con i docenti o con i compagni o col personale ausiliario, non rispetta né il regolamento di istituto né i materiali e le attrezzature scolastiche | 5 |
| RISPETTO DELLE CONSEGNE | PUNTEGGIO |
| e' puntuale, costante e responsabile nell'assolvere assiduamente agli impegni scolastici ed è punto di riferimento per la classe | 10 |
| e' costante e responsabile nell'assolvere regolarmente agli impegni scolastici | 9 |
| è quasi sempre puntuale e costante, generalmente assolve agli impegni scolastici | 8 |
| non sempre costante nell'assolvere agli impegni scolastici | 7 |
| assolve in modo discontinuo agli impegni scolastici | 6 |
| non rispetta le consegne scolastiche | 5 |
| NOTE DISCIPLINARI O EVENTUALI PROVVEDIMENTI DI SOSPENSIONE | |
| Di norma, una nota nel trimestre esclude dall’attribuzione del voto 9 | |
| Di norma, due note nel trimestre escludono dall’attribuzione del voto 8 | |
| Più di due note escludono, di norma, dall’attribuzione del voto 7 | |
| Eventuali provvedimenti di sospensione, di norma, escludono dall’attribuzione del voto 7. Se gli stessi sono in numero tale da superare un totale di quindici giorni si applica quanto previsto dal DM n. 5 del 16/01/2009 |
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